為什麼需要全人教育？

我們還沒知道為什麼孩子需要全人教育前，不如先想想他們在傳統的教育下得到了怎麼樣的心靈滋養？

我們的心靈就像身體一樣，需要我們給予正確的、天然純正的、足夠的養份，她才能自然無礙地、自信地成長。能令心靈健康地成長的養份除了取自所有正信的宗教信仰外，還來自我們予生俱來與大自然、與宇宙萬物相應溝通的能量。平時，我們大多不唯意這種能量的存在。為什麼？因為我們都是太偏用腦袋的人！別以為偏用腦袋，人就會聰明！實情是「自我封閉、自癈武功」！武功？是武術功夫嗎？這裡說的武功是指人的天性。有沒有想過我們為什麼生於有天有地、有時空、有萬物的世界嗎？因為我們根本就是這個宇宙體系的其中一部份！情況就像身體有不同的身體部份，皮膚等五官、骨骼、腦袋、神經系統、五臟六腑都是一脈相連的，其中一小部份出問題，整體都會隨之而運行不妥當。我們生來就是大自然的一部份。沒有適當的環境，我們不會健康地成長；同樣沒我們和生物們的二氧化炭和排泄物，大自然的萬物之家—樹—亦不能生存。這個互相依賴而活的系統無論在我們自身內或外都能輕易地找到引証。小的有自身身體小毛病卻影響心理健康或相反，以至家庭中一個人出現毛病卻影響家庭其他成員的生活。大的有浪費地球資源卻影響地球的存亡，以至地球的變化卻影響宇宙的運行。這些都顯示了一個終極概念—關聯(Connection)。

Dr. John Miller 在《生命教育》一書中提到，「全人教育關注的焦點是『關聯』，是線性思考與直觀思考之間的關係，是心智與身體之間的關係，是不同知識範疇之間的關係，是人與社群、與地球，以及人的自我 (Self) 與自性真我 (the Self) 之間的關係。」我們攪得清這些「關聯」即是攪得清自己生為人在這個家、社群、地球、宇宙的角色位置。攪得清自己的角色位置，各人都安守自己的角色位置，人就沒罫礙恐懼。試想想一個知途識路又豪無罫礙恐懼的心是多麼的有自信，是多麼的充滿能量！亦因為心無罫礙，我們就隨之心胸大開、眼介大開，我們將會看見、聽到、學到我們在「閉塞」時看不見、聽不到的東西。我們與大自然的無窮能量亦更能互通。試問在這個情況下我們的心靈又怎會不滋潤呢？！

話雖如此，但我們現在的社會正與這概念逆線而行。我們的社會強調獨有性、獨特性，使人生起「分別心」。分別心令人用有限的知識、物質把自己團團圍著，人便自困於自己建立的圍牆內，變成不靈活、沒創意、不溝通、和自己賴以生存的環境系統分隔、生活得不自然不快樂。你可能會問，事到如此有可改變的餘地嗎？答案是絕對有！正因為我們的社會如此，我們更需要盡快在有可能的時間，找機會實行「全人教育」。簡單的方法是學習環保，多親近大自然，多欣賞多思考萬物與自己的關係。你可以嘗試在百忙中抽點時間和自己相處，參加禪修班或靜修營。華德褔教育 (Waldorf Education) 是來自人類學 (Anthropology) 的一個教育手法，其中的一些活動實踐如身體律動 (Eurythmy) 及藝術課程亦適合初接觸者嘗試。

至於我們的一群有學障的孩子呢？我強烈建議家長老師們自己先體驗一下心靈受到滋養的經驗感覺，說不定你的心因為受到滋養而放鬆，而你會發現你的改變或成長帶動了孩子的成長。當然，培育我們的孩子是教育的首要任務，我們的孩子是大主角，但大主角也需要大配角的支持才能成事吧！別忘記「萬物有關聯」啊！

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華德褔 Waldorf
Rudolf Steiner
人類學 Anthropology
全人教育 / 生命教育 Holistic Education/ Holistic Curriculum
永恆哲學 Perennial Philosophy，

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就由我們開始傳播心靈受到滋養的正能量吧！我們的孩子以及我們的孩子的孩子將會更有福！